2013年6月14日下午，为期5天的汉语教师培训在日内瓦孔子学院落下帷幕，孔院中方赵秀荣院长和外方副院长谢红华教授向学员颁发结业证书。
“这是日内瓦孔院举办的第一次大型汉语教师培训，以往的培训多利用周末以讨论会的形式举办，” 谢红华教授介绍说。今年的培训由3位来自国内2位来自巴黎的汉语教学专家主讲，内容涉及语法知识，教学资源以及教学方法介绍等，共吸引40多人报名参加。学员中除来自日内瓦与周边地区教授汉语的不同机构（公立中学，私立中学，国际中学，语言学校，国际组织如联合国等），还有来自法国、德国的汉语教师。与以往不同的是，8名来自日内瓦大学汉学系的研究生也参加了培训，Rim Klaai就是其中一员。她告诉记者说：“尽管我现在还不是老师，但也许有一天我会教中文，从现在起，我得有所准备。”
除了在大学学习汉学专业的大学生外，海外学习汉语人群主要由华侨子女，国际学校学生，对中国文化感兴趣的人和有商务需求的人构成，年龄层次和需求的不同要求汉语教学多样化。而外来人口多和官方语言多让瑞士又具有特殊性，学生除了自己母语外，还要学习第二种官方语言、英语、拉丁语或古希腊语，汉语学习可能排在第五位甚至第六位。因此，在课时少的情况下，汉语教学在瑞士显得更为复杂。“师资质量是目前海外汉语教学最关键的问题。国内高校也为海外教师提供培训，但除了费用、时间各方面的限制外，培训铺盖面广，面对全球汉语教师，很难照顾到不同国家汉语教学的特殊情况。”谢红华教授表示。探讨、交流教学方法，提高本地区教学质量是孔院举办这次培训的初衷，也是广大汉语教师的迫切需求。
陈芳在日内瓦中文学校负责一个有15人的高级班，“尽管年龄从8岁到14岁不等，但他们能用中文交流，水平比较高。他们主要的问题是同音字的掌握和在写作中用法语的方式写中文，涉及的语法不好纠正。这是我的教学难点。” 一周培训过后，陈芳总结说道：“当老师的不能闭门造车，必须多听。这段时间的培训涉及很多语法，但能用到课堂教学的不多，如果单纯讲语法，学生会吓跑。我会以潜移默化的方式把语法知识教给孩子，期望他们能用在以后的实践中。”
范欣在中文学校为两个班做助教工作，在他看来，汉语教学中的“说”与“写”的分开是难点，除此外，由于文化背景不同，如何解释文化差异也是教学中一个难点。对此，一位来自台湾的中文老师有同感。她说在教材中经常会出现带有文化色彩的内容，例如“吐痰”、“违章建筑”等，对于欧洲国家没有的现象，尽管做了解释，但学生仍然不能理解，“现行的中文教材可能更适合于在国内学习的外国人，而对于欧洲的学生来说，有些内容是脱节的。”
教学方法的交流讨论是参加培训学员最为期待的，日内瓦华文基金会的安瑞平老师曾出任日内瓦中文学校校长，有着多年教学经验，他说：“培训课给老师们提供了一个相互学习交流的机会，我期待能听到新思想，学到好的教学方法，更希望今后多举办类似的活动。”
在课后的交流中，学员讨论最为热烈的是Ariane Lin-Dejean 老师带来的法国中学汉语教学方法。对此，陈芳颇受启发。陈芳在国内任职东城职业大学，教授企业行政管理，“这是从英国引进来的一套教学体系，有一个教学方法大纲，内容则由老师确定，同法国中学汉语教学方法相近。因为不同于传统教学，两套体系能否相互借鉴，心中没底也不敢尝试，但这次培训启发了我。”
目前，瑞士使用的中文教材主要是国内小学语文课本12册，通过学习可以掌握基本汉语语言知识，但缺少对海外学生的针对性，而且对于年龄大些的学生来说，内容过于简单，不能引起兴趣。而法国中学教学方法—老师确定主题，学生自主寻找内容的方式对学生来说极具吸引力，但对于有汉语水平考试需求的人来说是个巨大挑战。“如果中文教学能进入正课当中，有一定课时量保证的时候，很多问题都会解决，”陈芳如此期待着。
随着中国经济的发展，海外汉语教学有着越来越多的需求，有汉语教学个性化服务的日内瓦华文教育基金会，从2008年成立之初仅有20名学生到现在的200人左右就是个很好的例证。“海外汉语教学也是逐渐完善的过程，孔院希望通过培训为汉语教师搭建一个学习、交流的平台，并通过他们对汉语教学做出贡献，”谢红华教授说道。
