2010年3月6日，浙江科技学院院长杜卫接受《北京周报》记者专访。
“随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 －2020 年）》的出台，教育问题成了今年社会普遍关注的热点。目前谈论高校改革的言论不少，但大多关注学校本身，忽略了社会外部条件。”3月11日上午，全国政协委员、浙江科技学院院长杜卫在接受《北京周报》专访时表示。
杜卫指出，社会环境，包括政治制度、经济状况、文化氛围等，对教育的改革和发展起着重要作用。在关注高校内部问题的同时，绝不能忽视这些问题和社会环境之间的关联。“教育与社会环境的关系是辨证的，很多问题都是教育本身与社会环境相互作用的结果。”
“现在很多人批评高校教育不顾社会需求，培养出的毕业生适应性不强。的确，高校应该转变观念，改革培养模式，主动适应经济社会发展需求。但是，如果外部环境不做相应改变，学校内部怎么改也无济于事。”杜卫建议全国政协在调研工作中，应更加关注影响教育问题的外部政策、条件以及体制、机制等方面。
杜卫说，《规划纲要》提出要‘重点扩大应用型人才培养规模’，这是国家级文件中首次出现‘应用型人才’这个概念。“对于承担着80% 以上本科生培养任务的地方院校来说，着力培养适应地方经济社会需要、能在一线承担专业技术工作的应用型人才是一项重要任务。但是，目前我们在这种人才培养方面还面临着很多困难。首先，培养应用型人才特别是工程师，所需要的成本很高。由于政府对学费采取“一刀切”政策，没有注意到不同领域人才培养的成本差异，导致地方院校大量设置外语、经贸等成本相对较低的专业，不利于专业技术人才的培养。”
“其次，高校需要大批有实践经验的教师，但现阶段工程师、设计师等专业技术人员在加入高校教师队伍方面还面临着一些制度性障碍，如薪酬差异明显。在很多西方国家，比如德国，应用科技大学里的教授会比企业里的工程师收入高，而国内的情况恰恰相反。此外，应用型人才培养需要学校与企业间的密切合作。”杜卫举例说，德国FH（应用科技大学）近50年培养准工程师的成功经验就是重视校企合作，坚持‘工程师培养准工程师’的模式。但是，目前国内多数企业由于技术、工艺保密、安全顾虑以及怕麻烦等原因不愿接纳实习生，导致许多大四学生没有实习机会。
“实习是大学生成长成才过程中非常重要的一个环节。没有校企合作，没有高校和工业界的密切交流，培养应用型人才无异于一句空话。”杜卫表示。
