2005年12月25日，年仅13岁的男孩曾文（化名）闯入一户居民家企图非礼25岁的女主人，幸好听到女主人呼救的保安及时制止了他的行为。
“我是个学生，你们饶了我吧！”正处在变声期的男孩在北京市交道口派出所里号啕大哭，“阿姨，今天我所做的一切对不起你，我希望阿姨谅解我，以后我再也不会这样了。”
“孩子自己说是上网吧看‘毛片’（色情片）后想模仿。”曾文的父亲一直在叹气：“昨天晚上我和他妈妈商量到很晚，觉得以后应该在青春期教育上多引导孩子。”
中国有着数量庞大的青春期人口。处于青春期的青少年在内分泌调节下，身心发生着巨大变化。面对生殖器官的迅速发育、第二性征的相继出现以及各种性心理变化，越来越多的青少年表现出焦虑和烦恼，他们渴望及时得到相关问题的解答、指导和帮助。
20世纪80年代以前，中国尚处于性封闭的时代，青少年很难接受到正式、系统的性教育，处于性知识贫乏，性教育观念陈旧的状态。改革开放以后（1978年），随着经济的发展和信息的大量涌入，人们的观念也逐步发生了变化。20多年来，在政府的支持下，青春期性教育作为生理卫生课的一部分悄悄地走入了学校课堂。
2002年1月，中国第一部关于青春期“性教育”的系列教材伴随着社会舆论的关注和争议正式出版，教材针对初中、高中、大学等不同年龄段青春期青少年，涉及青春期性发育、性心理特点和障碍、性保健和自我保护、性伦理学、婚恋期性教育、性生活避孕、性功能障碍、常见性传播疾病的预防及艾滋病的预防等多个方面。此套教材的出版意味着“性教育”在学校开始走向制度化，“性教材”公开摆上了学生的课桌。
然而，青少年性教育在教育体系中依然被限制在一个较低的层面上，加上经济社会文化环境的差异，导致地区之间、城乡之间性教育发展的不平衡。在一些年龄较大，文化层次较低的人的观念中，性话题还是一个禁区。随着近年来婚前性行为的增多、性病和艾滋病的低龄化趋势、少女怀孕的增加等问题的出现，青少年性教育正面临着严峻的挑战。
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