北京语言大学人文学院研究生唐亮说，他一直是一名文学爱好者，大学本科与研究生阶段所选择的也都是中国语言文学相关的专业，但是回想起自己十多年的语文学习经历，课堂上老师教授的知识，很难满足自己的学习需求。在课堂上往往只是一个基本的训练，更多的是靠自己课下看一些文学作品，培养自己的文学感悟能力。而他周围的同学，除了像他这样偏爱文学的以外，大多数人都对语文学习提不起兴趣。甚至有很多同学抱怨说学习语文毫无用处，因而不愿意花时间在语文学习上。
全国著名特级教师于漪说，语文教学目前正面临一个悲哀：不少学生对语文失去了兴趣。而其主要原因就是语文学科突击效果差，需要不断积累，不是短时间就能出成绩。而现在不少学生又往往受升学考试的影响，淹没在名目繁多的练习中，这其实是一个语文学习的误区。
华东师范大学课程与教学研究所教授倪文锦认为，考试过分强调标准答案，也会使学生兴趣索然。语文考试应注重综合性，而不是考零碎的局部知识，更不能过分强调标准答案。
华东师范大学中文系教授巢宗祺则指出，在语文学习中，最让学生头疼的莫过于语法了。而语法教学确实存在严重的缺陷。在许多地方，语法教学耗时多而收效小，还可能败坏了有的学生学习语文的“胃口”。中学里教的语法似乎是大学中文系语法教科书的缩编，采用的是一个以语法学术研究为本位的知识传授系统，十分注重理论上的严密性和内容上的系统性。教学的内容、过程和方法，对中小学生来说，过于理性，有的地方过于琐碎，过于专业。
上海市教委教研室主任王厥轩还认为，现行语文教学中对阅读的不恰当引导，也是扼杀学生语文学习兴趣的原因之一。许多语文教师在指导学生阅读时，架空了语言，对文章内容进行漫无目标的讨论；曲解文本内容，对课文作琐碎的微言大义式的分析。这样的阅读教学，不仅无益于语言的积累，无益于学生语言能力的提高，还极大地伤害了学生阅读的积极性，久而久之他们便对语文失去了兴趣。
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